8月からの予定を先取りして、今日から3人で共通の新しいテキストをつかうことになりました。立派なテキストを手にして「何！なに？？」の3人。カラフルなイラストに興味を引かれながらも、「なあんだ、ゲームじゃないのか・・・」という表情。



ここまでの勉強は、レベルの違いこそあれＳ君、Ｈ君、Ｃ君のそれぞれが、『英語』と向き合ってやってきたもの。でもこれからは向き合うのは『コミュニケーションの相手』なのです！



　”Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．“　をどんなにすばらしい発音で言うことが出来ても、どんなにきれいに書くことが出来ても、それだけでは英語とは言えません。だれかに「ありがとう」という気持ちを伝えたくて　”Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．“　とひとこと口に出せたときに、それははじめて本当の英語になるんです。ひとつ問題が解けたから次にゆける算数とは、それが全然違うんですね。



テキストに書いてある英語は簡単なものがほとんどだけど、それが自分の気持ちと一緒になって出てくるようになるのはそう簡単なことじゃない。先週Ｓ君がぶち当たったカベと同じだよ。でもね、先週も書いたけど、このカベがあるから面白いんだ。



つまり、これからの英語の勉強は、どんどん面白くなってゆくということだよ！来週も元気な顔をみせてね。

今日一番うれしかったこと、それは後半のゲームタイムでＳ君の笑顔が沢山見られたこと！



本当ならレッスンの最初からゲームに入りたいのだけど、どうやらＳ君は、問題集をやらないと英語を勉強している気分にならないみたい。『ゲーム』という言葉が良くないのかな？



日本語でゲームと言うと、遊びのイメージがついてまわりますね。でも例えばテニスのウィンブルドンの試合を思い浮かべてみて下さい。



あれはＸＸゲーム、ＸＸＸセットなどと言いますね。あの時の選手の表情は怖いくらい。緊張した厳しい表情ですね。試合を見守る人たちもシーーーンと静まり返って、息をころして見ていますね。



ゲームというのは「遊び」ではなく『勝負！』のことだと思ってくれていいのです。



レッスンではテキストやワークブックに向かってやるのと同じ内容を、『ゲーム』の名のもとにスピード感と緊張感を持たせてやっています。



むしろ、それだけの違いなのにもかかわらず子供達は本気でくやしがり、喜び、興奮し、それによって英語を全身に叩き込むのです。



子供の遊ぶ能力ってすごいです！その力を生かさない手はない、と私は思っています。パソコンだって、携帯だって、子供はどんどん使いこなしてしまいますが、あれはオモチャ感覚、遊び感覚だからではないでしょうか。



次回はどんなゲームにしようか・・・こちらもつねに真剣勝負です。

今日は反対の言葉をやったね。



硬い・軟らかい、重い・軽い、きれいな・汚れた、等等。カードを裏返して反対語同士を取る神経衰弱。正しい発音ができないとなかなかゲームがスタートできない。



毎日パソコンで勉強しているＨ君は、さすがに発音がいいね。近頃はパソコンで勉強するものでも音がとてもクリアなので、正しい発音が覚えられるね。アクセントをしっかり練習してゆこう。



Ｃ君、Ｓ君はふたりともＦの音がちょっと苦手かな。上の前歯に下唇をちょっとくっつけるんだよね。歯磨きの時、顔を洗う時、鏡を見ながらやってみてね。



来週はレッスンはお休みだね。7月7日、待っているよ！

Ｃ君、がんばって小文字を書いてきてくれました。じゃあ、と、Ｚから逆方向に書いてみることに挑戦！声を出しながらで、だいぶ覚えてきたね。



Ｓ君、今日も自主的に問題集に取り組んでいたね。問題の例を見て、どうする練習なのかが正確に理解できるからすごいなあといつも思っています。これならお家でも自力で勉強できるね！文章の初めを大文字にすることを忘れないようになってきたね。最後にピリオドや？を付け忘れないよう、もう一息！



Ｈ君、気持ちを込めて読むと、上がり下がり(イントネーションというんだったね)がグッとよくなるなあ。

いつも遅くにしか来られないＨ君が、早々と来てくれました！先週、早くきてくれれば早くゲームに移れるよと私が言ったので、大急ぎで来てくれたのかなあ。とにかくゲームは彼らに歓迎されたようでした。



今日はＳ君の問題集はお休みにして、Ｈ君の絵本にみんなで注目。話の展開をみんなで予想してみたり、英文の意味を推測したり、せりふの部分を気持ちを込めて音読してみたりと、それぞれの出来ることで一緒にやってみました。



今日のゲームカードはみんなの好きそうなおやつがかいてあるものを使い、タッチングゲームをしました。慣れてきたところで順番に問題を出す役もしてもらい、熱気むんむんでした。



急いで帰らなくてはいけない3人なので「もう時間になったから、今日はこれでおしまいね。」と言うと、「まだあと5分くらい大丈夫だよ。もう一回！」と、身を乗り出します。お迎えにみえたＣ君のママにもお待ちいただくことになってしまいました。



3人は年齢も英語の経験もばらばらなのですが、ゲームをやっている時はお互いを気遣い合う優しさと心の余裕まで見せてくれました。このチームワークを育てて、お互いが英語への興味を引き出し、伸ばし合えるようにできたらいいなと、大変にうれしくもあり、身の引き締まる思いでもありました。

前回のレッスンの後、鶴岡塾長と話し合って、徐々に3人が一緒に楽しめるゲームを取り入れたレッスン内容にしてゆこうということになり、とりあえずかわいい絵のカードを用意。さて彼らはどんな反応を示してくれるのかなあと、ちょっと不安な私。



そこにガバッとドアを開けて乗り込んできたＣ君が、私を見て「いたーっ！」。さて、Ｓ君はまた問題集をこつこつとこなし、Ｈ君は絵本。Ｃ君にはアルファベットの小文字を全部書いてくるように宿題を出しておきましたが、ちゃんとノートに書いてくれてありました！それもかなり一生懸命に書いたのではないでしょうか、随分と丁寧に書けていました。



ユリシーズで英語を学んで2年目のＳ君や、自宅でパソコンを使った勉強をなんと毎日30分やっているというＨ君とは違い、Ｃ君は英語を習い始めたばかりです。でも字の間違いを指摘されたりすると、「よーーーーし！」と自ら気合を入れて丁寧に書き直していました。



終了まであと10分しかありませんでしたが「さー、今日はゲームやるよ！」と言うと、3人がパッと顔を上げて「ゲーム？」「そう、ゲーム。」例のカードを取り出し、神経衰弱をやってみることにしました。



初めにカードの絵の名称を英語でしっかり発音練習し、めくるごとに発音します。



これでトップになったのは？4年生で英語入門者のＣ君でした。くやしそうなＨ君。「来週もっと早く来ればもっとゲームの時間がとれるよ。」と言うと、ウンとうなづいてくれました。どうやらゲームは3人に歓迎されたようで、ホッとしました。